SUBJECT：下一段閱讀旅程
暗殺教室
《暗殺教室》遠近變化能當觀察入口。用色感受可以具體描述。判斷畫風合不合胃口，最好交代自己最在意的圖像面向。
故事開場
《暗殺教室》背景是否影響理解，可以暫時把注意力從對白移開觀察。人物的朝向若改變，先確認是不是視角跟著換了位置。線條輕重不妨多看一下。
一處背景若反覆吸引視線，可以留意原因是對比還是位置。談論背景的效果，可以觀察它是否幫助辨認場合、時間與人物位置，這些作用不一定需要大量細節才能完成。一頁裡有哪些地方需要慢讀，可以依自己的視線停頓記錄。
閱讀線索
光線如何分布也能觀察。當文字和畫面同時吸引視線，可以先順著自己的習慣讀完，再換個順序重看，觀察兩種讀法各自先帶來什麼理解。同一段先看整頁再逐格讀，有助於比較版面安排的作用。
用色帶來的心情可以描述，但不必立即推定固定象徵。大圖和小圖都有可看的事。畫面裡的空隙不妨停留。
適讀方向
一張大圖若讓人停很久，試著找出最先吸引自己的位置。畫框的邊界可以留意。同一畫面可以看不只一次。
看完整頁以後再回到第一格，能比較讀者已有資訊如何改變觀看角度，也能發現初讀時被略過的表情或位置。談分鏡的流暢感，不妨指出容易接上的兩格。沒有說話的畫格，可以看看視線、姿勢與周圍距離。
閱讀問答
奇奇妙妙好看嗎？
整頁印象也值得留下。圖像印象不必急著變成評分。頁面細節很多卻讀來清楚，可能與視覺重心的安排有關，可以試著找出最先引導自己閱讀的地方。
我們的最大公約數在哪裡看？
空間關係可以靠背景確認。文字和圖像若各自提供一部分資訊，可以比較拿掉其中一邊後還能理解什麼，觀察兩者如何共同構成這一段閱讀經驗。人物與背景的比例若讓人有感，可以具體描述那份距離感。
看完陌生的視線還能看什麼？
若視線頻繁來回移動，先確認是資訊豐富還是順序不清。若背景和人物都很醒目，可以觀察自己的視線先後如何移動，看看資訊是否在閱讀過程中自然分出輕重。視線走向可以重新確認。
資料說明
重看一頁時，刻意把注意力移到原先沒有看的地方。對圖像細節提出解讀時，可以保留其他可能，先說清楚親眼看到了什麼，再說那些細節讓自己聯想到什麼。畫面重點和對白重點若不同，兩者如何補充也值得討論。
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