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暗殺教室
《暗殺教室》同樣長度的對話可能帶來完全不同的步調，可以觀察每次回應是在補充資訊、改變立場，還是讓先前的情緒多停留一下。覺得步調舒適時，試著說明是容易理解還是情緒剛好能跟上。比較開頭與後段的步調，需要考慮讀者已經熟悉了多少背景，理解變快不一定表示交代變少。
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- 光逝去的夏天
《暗殺教室》對某段感到趕，可以先看看哪一個反應沒有足夠時間理解。資訊和情緒都有各自步調。若感覺資訊一下子變多，可以暫時只追蹤眼前最主要的行動。
- 櫻狩
閱讀速度不用始終一致。從一回裡挑出最像停頓與最像加速的位置，具體比較文字、畫格和資訊的分配，可以整理個人感受到的節拍。若同一個問題多次出現，可以比較每次增加了哪些觀點，理解反覆的作用，而不是只數它被提到幾次。
- 雙重戀愛
先分清無聊還是不明白。情緒收束的位置和事件結束的位置，可以分開找找看。閱讀時的注意力並不永遠穩定，覺得內容鬆散時可以稍作休息再讀，分辨感受來自敘事安排，還是當下精神難以集中。
- 成化十四年
若畫格之間跳接很大，先確認省略的是動作還是時間。每回都停在相似位置時，可以留意它們如何建立期待。想整理閱讀起伏，可以用平常的話描述每段帶來的感覺。